Современная общеобразовательная школа постоянно качественно обновляется, используя взаимосвязи традиционных и инновационных подходов к организации учебно-воспитательной работы как совместной творческой деятельности педагога и школьника. Педагоги стремятся реально освоить теорию и технологию интеграции школьного и внешкольного образования, урочных и внеурочных занятий школьников. Существуют множество вариативных технологий интеграции школьной и внешкольной деятельности учащихся.

Успешная реализация основной образовательной программы по предмету невозможна без взаимного дополнения урочной и внеурочной деятельности учащихся.  Урочные занятия подразумевают планирование и организацию учебно-воспитательной работы в жёстком временном регламенте, а также систематический контроль процесса и результатов учебно-познавательной деятельности учащихся. Вместе с тем, данные занятия имеют ограниченные возможности для вариативной творческой организации обучения, воспитания и развития личности школьника. Во внеурочной деятельности больше возможностей для создания оптимальных условий самостоятельной деятельности учащихся, для учета личностных особенностей педагогов и школьников, для эффективной социальной адаптации детей и достижения метапредметных и личностных результатов обучения.

Одним из ключевых требований к построению целостного учебно-воспитательного пространства выступает реализация принципов преемственности на всех уровнях общего образования. Проблема преемственности в образовательной практике остается наиболее актуальной в связи с появлением различных моделей обучения, ростом вариативности методов, форм, появлением новых технологий обучения. Преемственность программ особенно важна на рубеже перехода ребенка с уровня начального на уровень основного общего образования, где увеличивается количество учебных предметов и трансформируются требования к образовательным результатам. Учебный план школы обладает неограниченными возможностями формирования вариативной его части и внеурочной деятельности  с учётом предпочтений учащихся и возможностей педагогов. В программу внеурочной деятельности на протяжении нескольких лет включена и успешно реализуется программа «Юный информатик», и включение в учебный план 5х классов предмета «Информатика» даёт новые возможности для развития детей и формирования у них устойчивой мотивации к учению. Вчерашние четвероклассники приходят в школу с уже полученными навыками работы на компьютерах, первоначальными знаниями по программам Word, PowerPoint, Paint. Полученные в начальной школе компетенции останутся функциональными даже при смене программного обеспечения школьных компьютеров. Конечно, включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Но вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий, и значение их для освоения программы по информатике в основной школе очень велико.

В первую очередь, это работа с текстом. На занятиях в 4х классах дети учатся работать на клавиатуре, запоминают визуально и доводят до машинального знание расположения клавиш. Достигается это с помощью онлайн-тренажеров, перепечатывания текста сочинений с бумажного носителя информации с дальнейшим творческим заданием. Далее – в 5х классах, учащиеся на полученной базе изучают правильную расстановку пальцев на клавиатуре и выполняют практические работы не только в текстовом редакторе Word (рисунок 1), но и в простом – Блокноте, знакомятся с форматированием текста, частичным редактированием и расширениями документов (учебник по информатике и ИКТ за 5 класс - авторы Босова, Босов – 2013 год - ФГОС).