Аннотация

Одним из требований Федерального государственного стандарта второго поколения к метапредметным результатам обучающихся, которые освоили основную образовательную программу, является формирование и развитие учебной общепользовательской компетентности в области использования ИКТ как инструмента для развития регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий. Немаловажная роль в этом процессе отводится предмету «информатика».

Статья

На уроках информатики мне приходится организовывать  учебно-познавательную деятельность учащихся так, чтобы им стали интересны информационные ресурсы, которые раздвигают горизонты познания, дают новую полезную информацию: например, возможность познакомиться с жизнью в других странах, их историей, с их природными условиями и т.д.

Ученик для успешного образования и в первую очередь самообразования, должен владеть целым рядом компетенций, ключевой среди которых можно считать информационную компетенцию.

Обучающиеся с одной стороны - хотят по окончании получить практический конкретный результат, а с другой стороны – у них не развито умение при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию, то есть они не обладают информационной компетентностью. 

Поэтому, мы полагаем, что использование различных  средств информатизации  может решить данную проблему. Для развития коммуникативных умений учащихся основной школы с нашей точки зрения эффективными  и интересными являются активные методы обучения. Благодаря активным методам обучения учащиеся разрабатывают свои собственные стратегии поведения и вырабатывают свои стили профессиональной деятельности. У них формируется чувство коллективной ответственности за свою деятельность [4].

Федеральный портал Российского образования определяет активные методы обучения, как методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Они строятся  в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы [5]. 

Всё большее распространение получают игровые методы обучения (учебные, деловые), методы тренинга, дискуссионные методы.

 На уроках информатики есть все возможности применять активные методы обучения с применением информационных технологий.

Рассмотрим более подробно образовательный сервис сети Интернет http://learningapps.org/, который я  использую на уроках информатики. 

Этот сервис позволяет создать интерактивные приложения и задания  (рисунок 1).

 

Сервис learningapps.org

 

В данном сервисе уже много заданий и готовых упражнений, но есть возможность создавать свои упражнения.

Можно выделить положительные и отрицательные черты сервиса learningapps.org.

Положительные черты: возможность обмена интерактивными заданиями, дружественный интерфейс, быстрота создания интерактивного задания, моментальная проверка правильности выполнения упражнения, возможно встраивать задания на HTML- страницу.

Отрицательные черты: сервис частично переведён на русский язык, требует подключения к Интернету, в шаблонах к упражнениям встречаются ошибки, которые невозможно самостоятельно исправить.

Таким образом, можно сказать, что минусы есть, но они не значительные.

На уроках информатики я применяю любой вид упражнения, как при изучении нового материала, так и для закрепления уже пройденного.

Приведу пример урока по информатике «Передача информации. Как передавали информацию в прошлом», изучаемый в 5 классе. Упражнение было разработано как закрепление уже пройденного материала. 

Викторина, где необходимо ответить на предложенные вопросы, в случае неправильного ответа ученик имеет  возможность увидеть правильный (http://LearningApps.org/view1147734).

 

 

Таким образом, информационные технологии в образовательном процессе способствуют повышению интереса учащихся к изучаемому предмету.

Применяя сервис learningapps.org у учащихся повышается активность на уроке, все задействованы в образовательном процессе, каждый ученик вкладывает свои знания и умения. 

Другой сервис сети Интернет, который я использую на своих уроках  - это блог. Он позволяет посетителю напрямую общаться с автором и другими посетителями, высказывать своё мнение, предлагать информацию, уточнять, поправлять, добавлять…, т.е. активно участвовать в наполнении этого сайта и общаться [2]. По  моему мнению, это  один из удобных способов поиска, размещения и оперативного обмена информацией. 

Образовательный блог предоставляет учителю следующие возможности[1]: 

• ученикам предоставляются рекомендации по изучению тех или иных тем;

• просмотр видеоуроков, учебных видеофильмов с лекциями;

• в Интернете обмен ссылками на полезными ресурсы;

• обмен гаджетами с различными функциями;

• работа с одарёнными детьми;

• методическая копилка учителя.

Что даёт блог учащимся:

• расширение информационного пространства;

• повышение мотивации изучения новых технологий;

• материалы для занятий в режиме on-line;

• дополнительная информация для творческого развития;

• коллективная работа в on-line (в учреждении и дома).

Мной подготовлены блоги: http://qwertylike35.blogspot.ru/ и http://fgosinformatika.blogspot.ru/. 

Первый предназначен для учащихся с 8 по 11 класс, изучающих или повторяющих при подготовке к ЕГЭ по информатике тему «Системы счисления». На нём представлены страницы, на которых даётся анализ заданий, традиционных по ЕГЭ на эту тему; методические рекомендации для учащихся; литература и информационные ресурсы, а так же возможность задать вопрос учителю и получить на него ответ.

 

 

Блог «Системы счисления»

 

Второй блог предназначен в помощь учителям – коллегам, он называется «ФГОС по информатике в основной школе». В нём я делюсь своими методическими разработками, которые, я надеюсь, будут им полезными при подготовке уроков.

  

 

Блог «ФГОС по информатике в основной школе»

 

Перед учителем блоги дают большие   возможности для организации образовательного процесса и профессионального роста и открывают новую информационную среду. 

Таким образом, одна из современных педагогических задач – сделать блог рабочим инструментом учителей и включить этот инструмент в учебную практику. 

 

Литература

1. Курвитс Марина. Виды образовательных блогов. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_4811.html.

2. Половникова  Ольга. Кое-что о блогах, классификация блогов. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://statiami.com/s/internet/koe-chto-o-blogah.php.

3. Рождественская Людмила. Образовательный блог – введение в тему. Виртуальный мастер – класс «Я веду образовательный блог». [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://docs.google.com/present/view?id=dmx8xc4_2244gxmcc3f8.

4. Солодянкина О.В. Социализация личности в процессе практико-ориентированного обучения [Текст] / О.В. Солодянкина// Вестник ИжГТУ.-2006.-№2.

5. Федеральный портал. Российское образование [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.edu.ru.