- Подробности
- Просмотров: 12
Танина Наталия Петровна,
методист ГБУ ИМЦ Петродворцового района Санкт-Петербурга
Методическая разработка по преподаваемому предмету
как предмет экспертной оценки участников конкурсного отбора на получение премии лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности
«Учитель, могущий наделить своих воспитанников
способностью находить радость в труде,
должен быть увенчан лаврами»
Э. Хаббард
В целях стимулирования учителей к совершенствованию преподавательской и воспитательной деятельности, развития их творческого и профессионального потенциала Президентом Российской Федерации учреждена премия лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности [1]. Премии присуждаются ежегодно по результатам конкурса, проводимого среди учителей образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – конкурс).
Для участия в конкурсе в конкурсную комиссию представляются документы [2], в числе которых:
– справка, содержащая информацию о профессиональных достижениях учителя, соответствующих условиям участия в конкурсе;
– информация о публичной презентации общественности и профессиональному сообществу результатов педагогической деятельности учителя.
Обязательным условием участия в конкурсе является наличие у учителя собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.
Содержание указанных документов должно отражать обобщенный опыт практической деятельности учителя, показателями эффективности которой являются высокие (с позитивной динамикой за последние 3 года) результаты учебных достижений и внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.
Разработка и оформление такого рода материалов вызывает у учителей-практиков определенные затруднения. Многолетний опыт информационно-методического сопровождения участников конкурса позволил сформулировать ряд рекомендаций, которые могут быть использованы при подготовке к участию в конкурсе.
Важным условием продуктивной деятельности по «взращиванию» лучших учителей и обобщению их достижений является наличие команды, поддерживающей непрерывное профессиональное развитие учителя: руководитель общеобразовательного учреждения и заместитель директора по учебно-воспитательной работе, методисты, психолог и другие специалисты службы сопровождения, члены методических объединений и коллеги-единомышленники, представители органов государственного-общественного управления и организаций-социальных партнеров школы.
Согласованные действия такой команды необходимы, поскольку в системе образования нормативным требованием является как создание условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением), так и обеспечение высокое качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных или электронного обучения.
Особое внимание следует уделить оформлению методической разработки.
Что такое методическая разработка?
Методическая разработка – это описание методов, способов, приемов педагогической деятельности, используемых для проведения урока (занятия), какой-либо темы, раздела программы с целью наиболее целесообразного достижения образовательных результатов, сочетающее описание последовательности действий с методическими советами по учету воспитательного, профориентационного и здоровьесберегающего компонентов как взаимосвязанных элементов образовательного процесса, которые направлены на развитие личности, помощь в профессиональном самоопределении и сохранение здоровья учащихся.
Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить»:
– рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения обоснованы ссылками на авторский педагогический опыт;
– представлены конкретные материалы, которые могут использоваться другими педагогами в своей работе (планы уроков, инструкции для проведения практических работ, карточки-задания, карточки-схемы, тесты, поуровневые задания и т.д.).
Проектирование методической разработки – это:
– осознанный выбор темы разработки (тема должна быть актуальной, известной педагогу, по данной теме у педагога должен быть накоплен определенный опыт);
– определение цели методической разработки;
– внимательное изучение литературы, методических пособий, положительного опыта по выбранной теме;
– составление плана и определение структуры методической разработки;
– выполнение правила: «Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели».
Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения.
Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому тезаурусу.
Презентационная аннотация методической разработки как один из показателей к условиям конкурса на присуждение премии лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности должна содержать информацию, позволяющую оценить методическую и рефлексивную компетентность учителя: аргументировано описаны положительные педагогические эффекты, достигаемые при использовании представленной методической разработки. Учитель выбирает разработку, которая отражает высокий уровень его профессионального мастерства как учителя-предметника; успешно апробирована им, открыта для тиражирования и, возможно, уже используется другими педагогами; имеет положительные оценки педагогического и/или экспертного сообщества (справки, отзывы, экспертные заключения, рекомендации от официальных профессиональных организаций районного, городского, федерального уровня (учреждения дополнительного профессионального педагогического образования, организации среднего профессионального образования, вуза профильной направленности; члена экспертной комиссии).
Таким образом, представляется целесообразным вкючать в текст аннотации следующие структурные элементы:
– название методической разработки, отражающее основной замысел учителя;
– её актуальность в контексте решения задач преподаваемого предмета с учетом направлений развития современного образования (см. национальный проект «Молодёжь и дети») и проблемных ситуаций в образовательной среде, требующих оперативного профессионального реагирования;
– цель и задачи (с указанием ожидаемого/полученного результата);
– содержательную новизну методической разработки, которая определяется на основе сравнения с аналогичным опытом коллег;
– целевая аудитория методической разработки с указанием групп участников, их роли и характера вовлечённости;
– содержание практической работы учителя: этапы, алгоритмы и профессиональные действия, использованные технологии, формы и методы (с авторскими названиями и/или интерпретацией – при наличии), диагностический инструментарий;
– условия реализации и средства практического использования методической разработки (с учетом её специфики): организационно-управленческие, программно-методические, психолого-педагогические, предметно-пространственные, информационные, социальные);
– результативность практики использования методической разработки: качественные и количественные результаты, их динамика и документальное подтверждение, возможные риски и способы их минимизации;
– возможность широкого тиражирования методической разработки: варианты адаптации и использования в различных образовательных контекстах;
– перечень приложений (конспекты/сценарии уроков, дидактические и диагностические материалы, публикации и цифровые следы).
Текст аннотации методической разработки не является детальным её описанием. В рамках конкурсных материалов презентационная аннотация методической разработки учителя представляется в текстовой форме, рекомендуемый объем – не более 3 страниц (кегль 12, интервал одинарный) [3]. Материалы, конкретизирующие работу учителя по заявленной методической практике, могут быть представлены в приложении.
Нормативные документы и рекомендации
1. Указ Президента РФ от 28.11.2018 N 679 «О премиях лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности»
2. Правила проведения конкурса на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности, включающие в том числе условия участия в нем, утвержденные Постановлением Правительства Постановление Правительства РФ от 29.12.2018 N 1739 (ред. от 10.07.2020) «О мерах по реализации Указа Президента Российской Федерации от 28 ноября 2018 г. № 679 «О премиях лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности» и признании утратившим силу постановления Правительства Российской Федерации от 20 мая 2017 г. № 606 (вместе с «Правилами проведения конкурса на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности, включающие в том числе условия участия в нем», «Правилами присуждения премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности и обеспечения порядка их выплаты»).
