Публикации

В условиях стремительного развития информационных технологий и цифровизации образования особое значение приобретает внедрение инновационных методов обучения, способствующих эффективному усвоению учебного материала и формированию практических навыков. Одной из таких технологий является виртуальная реальность (далее – VR), которая позволяет создавать интерактивные и погружающие обучающие среды, максимально приближенные к реальным ситуациям.

Внеурочная деятельность по основам безопасности и защиты Родины (далее – ОБЗР) играет важную роль в формировании у школьников навыков безопасного поведения, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях и ответственности за собственную жизнь и здоровье. Традиционные методы обучения, основанные на теоретическом изложении материала и просмотре учебных фильмов, нередко не обеспечивают достаточной мотивации и практической подготовки учащихся.

Использование VR-технологий во внеурочной деятельности по ОБЗР позволяет решать эти задачи более эффективно. С помощью виртуальной реальности учащиеся получают возможность в безопасной и контролируемой среде отработать алгоритмы действий при пожарах, авариях, природных катастрофах и других опасных ситуациях. Такой подход способствует развитию критического мышления, быстрому принятию решений и формированию устойчивых навыков поведения.

Особенно актуально применение VR для учащихся 5 и 6 классов, которые находятся на этапе активного познавательного развития и готовы воспринимать новые формы обучения. Виртуальная реальность повышает интерес к изучаемому предмету, делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.

Таким образом, интеграция VR-технологий во внеурочную деятельность по ОБЗР направлена на создание современных условий для формирования у школьников культуры безопасности, что является важной составляющей воспитательной работы в образовательных учреждениях и способствует подготовке ответственных и осознанных граждан.

 

Цель методической разработки: повысить качество и эффективность внеурочной деятельности по основам безопасности и защиты Родины для учащихся 5 и 6 классов за счет использования виртуальной реальности, что позволит формировать практические навыки безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях.

 

Задачи методической разработки

Образовательные:

Ознакомить учащихся с основными правилами безопасности в повседневной жизни и при чрезвычайных ситуациях (пожар, аварии, природные катастрофы). 

Обеспечить понимание алгоритмов действий при возникновении опасности.

Развивающие:

Развивать у школьников умение быстро ориентироваться в нестандартных ситуациях и принимать правильные решения.

Формировать навыки критического мышления и анализа рисков.

Воспитательные:

Воспитывать ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.

Формировать культуру безопасности и готовность к сотрудничеству в коллективе при возникновении ЧС.

Технические:

Ознакомить учащихся с принципами работы VR-оборудования и правилами его безопасного использования.

Развить навыки взаимодействия с виртуальной средой.

 

Возрастные особенности учащихся 5 и 6 классов

Развитие познавательных способностей и формирование логического мышления.

Повышенная любознательность и интерес к новым технологиям.

Необходимость четких и понятных инструкций.

Ограниченная способность к длительной концентрации внимания (рекомендуемая длительность VR-сессий — 15–20 минут).

 

Оборудование и программное обеспечение

VR-гарнитуры с удобной посадкой и возможностью настройки под ребенка.

Планшетный компьютер для управления VR-сценариями.

Специализированное ПО с образовательными сценариями по ОБЗР, адаптированными для младших школьников.

Безопасное и просторное помещение для проведения занятий.

 

Структура занятия с использованием VR-технологий

Вводная часть (5–10 минут):

Приветствие и постановка цели занятия.

Краткое повторение теоретического материала по теме.

Ознакомление с техникой безопасности при работе с VR-оборудованием.

Демонстрация и объяснение принципов использования VR-гарнитуры и контроллеров.

Ответы на вопросы учащихся.

Практическая часть (15–20 минут):

Индивидуальное или групповое прохождение VR-сценариев, моделирующих конкретные ситуации.

Активное взаимодействие с виртуальной средой: выполнение заданий, принятие решений, использование виртуальных средств.

Наблюдение педагогом за действиями учащихся, оказание помощи и поддержки при необходимости.

Обсуждение и рефлексия (10–15 минут):

Совместный разбор пройденных сценариев: что было сделано правильно, какие ошибки допущены.

Обсуждение эмоционального состояния и впечатлений детей от VR-опыта.

Закрепление ключевых правил и алгоритмов поведения.

Ответы на вопросы и рекомендации по самостоятельному применению знаний.

Краткое резюме и подведение итогов занятия.

Домашнее задание:

Рефлексия в форме дневника безопасности: записать, что нового узнал, как применить знания в жизни.

Подготовка короткой презентации или рисунка на тему безопасности.

 

Особенности организации занятия

Продолжительность VR-сессии рекомендуется ограничивать 15–20 минутами, чтобы избежать переутомления и дискомфорта.

Занятия проводятся в небольших группах до 8 человек для обеспечения индивидуального подхода и контроля.

Перед использованием VR важно проверить исправность оборудования и санитарное состояние гарнитур.

Готовность учителя оперативно помочь при возникновении технических или психологических затруднений у учащихся.

Использование игровых элементов и поощрений способствует более активному участию и закреплению знаний.

Такая структура занятия обеспечивает комплексный подход к обучению, сочетая теорию, практику и рефлексию, что способствует более глубокому и осознанному усвоению материала по ОБЗР с применением современных технологий.

 

Используемые VR-сценарии

«Правила безопасного поведения пешеходов».

«Правила поведения при обнаружении в общественных местах неизвестных вещей и предметов».

«Правила поведения при вынужденном автономном существовании человека в природе».

«Правила поведения при возникновении пожара в школе».

«Правила поведения при пожаре в быту».

«Правила поведения при аварии на предприятии с выбросом химически опасных веществ».

«Правила поведения при получении сигнала «Внимание всем!».

 

Методические рекомендации

 

Подготовка к занятию

Обеспечить техническую готовность VR-оборудования: проверка заряда батарей, исправность гарнитур и контроллеров, наличие необходимых программ и сценариев.

Проведение инструктажа по безопасности при работе с VR (правильное надевание гарнитуры, избегание резких движений, перерывы при появлении дискомфорта).

Ознакомление учащихся с целями занятия и ожидаемыми результатами, чтобы мотивировать их к активному участию.

Организация пространства для занятий, обеспечивающего безопасность движения и удобство работы с VR.

 

Проведение занятия

Занятие начинается с теоретической части, чтобы подготовить учащихся к практическим заданиям и объяснить важность изучаемых правил безопасности.

Во время практической части необходимо внимательно наблюдать за поведением детей, помогать им при необходимости, корректировать действия, если они опасны или неэффективны.

Использование игровых и соревновательных элементов (например, кто быстрее и правильнее выполнит алгоритм эвакуации), чтобы повысить интерес и вовлеченность.

Поощрение детей, которые делятся впечатлениями и обсуждают свои решения, что способствует развитию критического мышления и рефлексии.

 

Рефлексия и закрепление материала

Организация обсуждения после VR-сессии: «Что было сложно?», «Что запомнилось?», «Как можно применить эти знания в жизни?».

Выполнение творческих заданий (рисунки, рассказы, презентации), чтобы закрепить знания и развить творческие способности.

Рекомендовать родителям поддерживать интерес детей к теме безопасности и обсуждать с ними пройденный материал.

 

Организационные моменты

Занятия планируются с учетом времени на подготовку и уборку оборудования.

Соблюдение санитарных норм: дезинфекция VR-гарнитуры после каждого использования.

Учтитывание индивидуальных особенности учащихся: при наличии проблем со зрением, вестибулярным аппаратом или склонностью к укачиванию время работы ограничивается с VR или предложите альтернативные формы обучения.

 

Оценка эффективности занятия

Качественные методы:

Наблюдение за поведением и активностью учащихся во время занятия: вовлеченность, правильность выполнения заданий, умение применять знания в виртуальной среде.

Анализ ответов и участия в обсуждении после VR-сессии: уровень понимания алгоритмов безопасности, умение аргументировать свои решения.

Оценка творческих работ и рефлексий: глубина осмысления материала, креативность, способность связать теорию с практикой.

Количественные методы:

Тестирование до и после занятия (например, короткие опросники или викторины) для оценки прироста знаний.

Подсчет количества правильно выполненных заданий в VR-сценариях.

Анкетирование учащихся и педагогов по уровню удовлетворенности, ощущению безопасности и интереса к занятиям.

 

Обратная связь

Сбор отзывов от детей и родителей о впечатлениях от использования VR и полезности полученных знаний.

Анализ предложений по улучшению методики и технической базы.

 

Корректировка методики

На основе полученных данных вносятся изменения в сценарии, продолжительность занятий, формы подачи материала и организационные моменты.

 

Заключение

Использование виртуальной реальности в обучении Основам безопасности и защиты Родины для учащихся 5 и 6 класса является инновационным и эффективным подходом, который позволяет:

• создать условия для безопасного и интерактивного моделирования чрезвычайных ситуаций;
• повысить мотивацию и интерес детей к изучению правил поведения в опасных ситуациях;
• формировать практические навыки и умения, которые сложно отработать в традиционной аудитории;
• развивать критическое мышление, ответственность и самостоятельность при принятии решений.

Методическая разработка, включающая четкую структуру занятия, рекомендации по организации и оценке, обеспечивает комплексный подход к обучению и способствует достижению поставленных образовательных, развивающих и воспитательных целей. Регулярное применение VR-технологий в рамках внеурочной деятельности по ОБЗР позволит повысить уровень безопасности учащихся и подготовить их к адекватным действиям в реальной жизни.

 

Список литературы и Интернет-ресурсов

1. Блинов А.О., Сергеев И.С. Виртуальная и дополненная реальность в образовании. – М.: Просвещение, 2020.
2. Кузнецова С.В. Использование технологий виртуальной реальности в образовательном процессе // Образование и наука. – 2021. – № 3.
3. Мельникова Н.А. Виртуальная реальность как средство формирования универсальных учебных действий у школьников // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 6.
4. Козлова Е.В. Применение VR-технологий в обучении школьников основам безопасности жизнедеятельности // Педагогика и психология. – 2022. – № 4.
5. Иванов П.Н. Виртуальная реальность как инструмент формирования навыков безопасного поведения у детей // Безопасность жизнедеятельности. – 2021. – № 2.
6. Официальный сайт Министерства просвещения РФ: https://edu.gov.ru
7. Платформа VR-обучения для школ: https://immersiveeducation.org