Головаченко  Г. В.

воспитатель детского сада № 7 Петродворцового района Санкт-Петербурга

 

Цель:

- формировать первичные представления детей о свойствах воздуха: легкий движется, прозрачный.

Задачи:

образовательные:

- формировать умение рассуждать, делать простейшие умозаключения, выводы; обобщения.  

- упражнять в согласовании существительных с прилагательными;

- обогащать словарный запас детей.

развивающие:

 - способствовать развитию первичных навыков проведения опытов самостоятельно;

-  продолжать формирование связной монологической речи.

воспитательные:

 - воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

 - воспитывать аккуратность во время проведения опытов;

-  развивать умение слушать ответ другого ребёнка. 

Используемые технологии:

- здоровьесберегающие, технологии исследовательской деятельности.

Предварительная работа: беседа о живой и неживой природе. Наблюдения за фактурой (составом) почвы (земли), сравнение её с песком.Первичное знакомство с состояниями воздуха. Чтение художественной литературы по теме. Изготовление пособия –веер для определения движения воздуха.

Оборудование: прозрачные баночки с водой, трубочки для коктейля, чайные ложки, салфетки, тарелочки с землёй, сухариками, мелом. Глобус. Мыльные пузыри. Веера.

 

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель вводит детей в образовательную деятельность (создание мотивационной ситуации):Звучит музыкальная композиция звуков природы:

Воспитатель: « Без рук, без ног по полю рыщет, поёт да свищет. Деревья ломает, к земле траву приклоняет». Как вы думаете, о каком явлении природы эта загадка?

Воспитатель: Выложите ответ на загадку из карточек (дети выкладывают слово с помощью карточек с буквами)

(Ответы детей) - ветер!

Воспитатель: Как вы думаете, что такое ветер и как он образуется?

(Ответы детей).

Воспитатель: Чтобы  получить, ответ на этот вопрос я предлагаю вам провести эксперимент и выявить научным путем, как образуется ветер.

Воспитатель зажигает свечу и дует на нее. Дети выясняют почему отклоняется пламя (воздействует поток воздуха) 

Воспитатель: а как можно еще почувствовать перемещение воздуха?

Предполагаемые ответы детей: 

- Можно пробежать, можно помахать перед лицом руками. 

Воспитатель:предлагает  детям взять листочки бумаги сложенной в форме веера. Помахать перед лицом. (Дети обмахивают себя веером)

Воспитатель: – Что вы чувствуете? 

Дети: ветер!

Воспитатель: Мы с вами перемещали воздух и получили ветер.

Воспитатель: – Так что же такое ветер?

Дети: Ветер – это перемещение воздуха.

Воспитатель: Ребята, а мы можем с вами увидеть воздух, попробовать его на вкус, услышать его запах?

Дети: - Нет! 

Воспитатель: Действительно, в окружающей среде воздух нельзя увидеть, почувствовать его запах и вкус, мы его не замечаем, но без него мы не сможем жить.  

Воспитатель предлагает детям глубоко вздохнуть и задержать дыхание, сам считает до 5, через несколько секунд дети не могут больше выполнять задание. 

Воспитатель: Почувствовали, что даже на короткое время мы не, к счастью, у нас воздуха много, на всех хватит, он везде. 

И оказывается, его можно обнаружить.

Воспитатель:Я приглашаю вас в лабораторию.

Дети подходят к столам, под салфеткой прозрачный пакет, баночка с водой, рядом деревянные палочки, кусочек сухаря и земля.

Воспитатель предлагает детям взять пакет в руки, встряхнуть его, закрутить его со стороны отверстия. 

Воспитатель: Что происходит по мере скручивания пакета? 

Дети: Мешочек надувается.

Воспитатель: А, как вы думаете, что же находится внутри пакета?

Дети: Воздух.

Воспитатель:Посмотрите пожалуйста, что вы видите в воде на стенках стеклянной баночки 

Дети -  пузырьки

Воспитатель: – Как вы думаете, что это? 

Дети -  Воздух.

Воспитатель: – Возьмите палочку и дотроньтесь ею до пузырька. Что произошло?

Дети: - Пузырьки поднимаются вверх, лопаются 

Воспитатель предлагает детям подуть через трубочку в воду и объяснить, что происходит.

Дети: – Воздух всегда поднимается на поверхность воды. Как вы думаете о каком свойстве воздуха, можно сказать.

Дети -Воздух лёгкий.

Воспитатель: – Давайте посмотрим, что произойдет если в воду опустить землю.

Дети выполняют опыт с землей и наблюдают за его результатом.

Дети:- на поверхность воды поднимаются пузырьки.

Воспитатель: – Что же получается? Где есть воздух?: воздух?

Дети: - Воздухестьв воде и в земле.

Воспитатель предлагает детям отпустить в воду кусочек сухаря, дети наблюдают за результатом, как маленькие пузырьки воздуха поднимаются вверх.

Воспитатель: –И так, какой вывод можно сделать, после проведения экспериментов 

Дети: - Воздух присутствует везде

Воспитатель: Молодцы! Я предлагаю вам подойти к нашей экологической цепочке. 

Мы только что с вами доказали, что воздух присутствует в окружающем мире, его можно   увидеть, почувствовать. А как вы думаете, что произойдет,если мы уберем  схему воздуха из природной цепочки. 

Дети: –Окружающая природа  не сможет существовать без воздуха.

Воспитатель: – Почему? (Ответы детей).

Воспитатель: – Каким воздухом вы хотите дышать?

Дети -Чистым, свежим.

Воспитатель:А, как необходимо заботится о чистоте воздуха?

Дети: - Не загрязнять окружающую среду, беречь деревья и растения.

Рефлексия. Педагог предлагает детям высказаться о том, что нового и интересного они узнали для себя в ходе занятия, что хотели бы еще узнать (проектирует следующую встречу), затем дает положительную оценку деятельности каждого ребёнка на занятии, показывая его достижения.

Воспитатель: Молодцы! За  вашу  работу вам присвоена учёная  степень младшего научного сотрудника детского сада.

Воспитатель вручает каждому ребенку диплом и квадратную академическую шапочку.