Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный

Приветствие учеников.  Подготовка к уроку.

Этап актуализации знаний

В 1992 году на русском языке вышел перевод книги В. Суворова (В. Б. Резуна) «Ледокол», в которой автор раскритиковал устоявшиеся взгляды на начало и причины Великой Отечественной войны.

Показывает слайд с высказываниями о войне и просит прокомментировать их учащихся. Спрашивает достаточно ли у них аргументов для ответа, какие знания их необходимы.

Какая тема нашего урока?

Отвечают аргументированно на вопросы.

Определяют тему и цели занятия.

Определяют главную проблему.

Ведение диалога.

Этап проверки домашнего задания

Слайд «Мюнхенский сговор». Вопросы: Кто изображен на фотографии, чему посвящена встреча. Какой смысл вложил карикатурист?

Показывает историческую карту

Ответы учеников.

Вывод о направленности агрессии Германии на восток.

Этап объяснения нового материала. Исследование нового материала.

Работа с исторической картой.

Вопросы: между какими странами существовали международные соглашения, какие государства являлись союзниками?

Как территориально располагаются Япония и Германия?

Отвечают на вопросы и делают вывод об окружении СССР недружественными государствами (Германией и Японией).

Работа с донесением советского разведчика Р. Зорге.

Вопросы: Какую информацию можно извлечь из его текста. Какие группы были за войну с СССР. Как к такому должно было относиться руководство СССР? Можно ли доверять сообщениям разведки? 

Рассказ учителя, сопровождающийся фотографиями о военных конфликтах на о. Хасан и р. Халхин-Гол (в июле-августе 1938 и мае-сентябре 1939). Насколько масштабны были эти конфликты? Согласовывались ли они с донесением разведки?

Учащиеся читают и анализируют текст.

Делают вывод об агрессивности внешней политики Японии, о возможном начале войны на востоке СССР.

Фрагмент фильма.

Вопросы:

О бездумном доверии каких стран говорит автор фильма?

Чем объективно были вызваны претензии Германии к Польше?

Была ли попытка со стороны СССР создать систему коллективной безопасности. В чем она выражалась?

Какие факты говорят, что Англия и Франция лишь играли в переговоры? 

Чтение интервью главы советской военной миссии К. Е. Ворошилова о переговорах с военными миссиями Великобритании и Франции.

Была ли возможность закончить переговоры?

С кем еще мог договориться СССР, чтобы не оказаться в изоляции.

Просмотр видео. Анализ фильма. Ответы на вопросы.

Вывод об опасности изоляции для СССР, нежелании Англии и Франции создавать систему коллективной безопасности.

Чтение текста Договора о ненападении между Германией и СССР (23 августа 1939)

Возможные вопросы:

• О чем договаривались государства?
• На какой срок заключался договор?
• Что содержал секретный протокол?
• Какие государства входили в зону интересов СССР?
• Какую оценку вы дали бы пакту о ненападении?
• Зачем нужно было заключать пакт о ненападении? 

Предположите как отнеслись к переговорам страны Европы, Япония?

Работа с текстом документа. Учащиеся отвечают на вопросы, дают оценку пакту о ненападении. Обращают внимание на государства, вошедшие в ту или иную сферу влияния 

Вопросы.

С каким событием связана 1 сентября 1939 г.

Вспомните как регулировалась положение Польши по секретным протоколам.

Прочитайте текст ноты советского правительства и ответьте на следующие вопросы:

• Какие аргументы предъявило советское правительство для вмешательства во внутренние дела Польши.
• Защитником каких народов выступил СССР. В чем выражалась эта защита?

Посмотрите на фотографии, скажите, как встречал белорусский и украинский народ советских воинов.

Чтение письма сельского учителя.

Работа с фотографиями, с текстом письма.

Возможный вывод положительном отношении к присоединению к СССР.

Теперь посмотрите на карту, какие государства окружали СССР на Балтике? Как близко располагалась граница страны к Петербургу.

Подумайте почему с военной точки зрения были необходимы изменения границ или хотя бы создание союзнических отношений со странами Прибалтики.

Какие военно-морские базы были у СССР на Балтике?

Работа с картой. Вывод о невозможности действия флота при единственной базе – Кронштадте.

Изучение «Зимней войны».

Работа с речью Сталина. Прочитайте высказывание Сталина, как он объясняет необходимость ведения военных действий.

По карте определите каковы были итоги войны, посмотрите на потери, сделайте выводы? Какие выводы могли сделать иностранные государства о боеспособности Красной армии. Чем можно объяснить отчаянное сопротивление Финляндии.

Установление причин войны с Финляндией. Установление последствий войны с Финляндией, реакции других государств.

Присоединение Прибалтики в 1940 году. 

Прочитайте, какие обвинения предъявил Молотов к посланнику Латвии?

На какие силы опиралось советское правительства при своих действиях в Прибалтике?

Были ли какие-то союзники в этих государствах?

Было ли присоединение Прибалтики добровольным?

Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы об ультимативности требований СССР к странам Прибалтики.

Работа с текстом учебника на стр. 195.

О каких тенденциях говорят факты, приведенные в учебнике? Какие законодательные нововведения отражали изменившееся внутреннее положение?

Прочитайте сообщение ТАСС О чем шла речь, какова цель этого сообщения.

Читают текст, отвечают на вопросы. Делают вывод об изменившемся внутреннем положении и подготовке СССР к войне. О желании руководства СССР ее отложить.

Этап закрепления нового материала

Задание

"Под­пи­са­ние пакта о не­на­па­де­нии с фа­шист­кой Гер­ма­ни­ей и сек­рет­но­го про­то­ко­ла к нему было ди­пло­ма­ти­че­ской уда­чей СССР."

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

Учащиеся выполняют задание.

Домашнее задание

Параграф 23. Вопросы и задания.