Возраст

Возрастная характеристика

Предполагаемый целевой ориентир

4 года

В 3 года воо­бражение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре.

Дети овладевают способами игровой деятельности — игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Ребенок 3–4 лет охотно подражает показываемым ему игровым действиям. Игра ребенка первой половины четвертого года жизни — это скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретенные в совместных со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвернутые, содержащие одну-две роли. Неумение объяснить свои действия партнеру по игре, договориться с ним приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить.

к четырем годам ребе­нок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения.

5 лет

Дети 4–5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности.

Дети начинают активно играть в игры с правилами.

Преобладает репродуктивное воображение, вос­создающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т. д. Элементы продуктивного вообра­жения начинают складываться в игре

К 5 –и годам дети называют свои роли в игре, по­нимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. К 5-и годам сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый.

6 лет

Существенные изменения происходят в детской игре, а именно в игровом взаимодействии, в котором лидирующие позиции начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распреде­лении детьми ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает еще по ходу самой игры. Возраст 5–6 лет можно охарактеризовать как период овладения ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать независимость, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Действия воображения — со­здание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре.

К 6 годам игровое пространство вокруг ребенка  усложняется. Игровые действия становятся разнообразными.

Ребенок способен действовать по правилу, которое задается взрослым.

Ребенок начинает четко различать реально существующее и вымышленное.