Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Учитель приветствует учеников. 3D сканером снимает изображение с предмета.

Здравствуйте, ребята! Что я сейчас делаю и каким прибором пользуюсь?

К какому типу оборудования относиться 3D сканер?

В чём разница высокотехнологичного оборудования и уже давно существующих инструментов?

Учащиеся приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы:

 3D сканером сканируете пирамиду.

К высокотехнологичному.

Раньше мы бы воспользовались линейкой, метром, формулами, фотоаппаратом для плоского изображения, сегодня сканер разрешает нам получить все параметры предмета и его объемное изображение здесь и сейчас.

3.Постановка цели и задачи

Учитель подводит детей к постановке цели и задачи урока.

Опираясь на наш диалог, сформулируйте тему урока.

Как меняется качество жизни человека, благодаря новым технологиям и в каких сферах и областях жизни человека проявляется?

Теперь мы можем сформулировать цель урока.

Ребята анализируют, высказывают предположения

Новые технологии в современном производстве.

Качество жизни растёт, современные технологии применяются в ракетостроении, промышленности, здравоохранении; минимизируется физический труд, предоставление услуг и изготовление предметов выполняется быстрее, качественнее и безопаснее.

Выявить возможности современного высокотехнологичного оборудования для жизни и здоровья человека

3. Актуализация знаний

1. Учитель просит вспомнить детей, где они сталкивались с новыми технологиями.

Какие же возможности открывают современные технологии для жизни и здоровья человека?

По цепочке дайте ответ.

2. Учитель предлагает решить проблемные жизненные ситуации с использованием высоких технологий.

Теперь подумайте, об установке какого высокотехнологичного оборудования шла бы сегодня речь в ситуациях, описанных в 2000 году? (Приложение 1)

3. Учитель предлагает в игре закрепить умение принимать быстрое и креативное решение в подборе новых технологий.

Ребята, ребята, вы доказали, что новые технологии призваны не только сделать жизнь комфортнее и ярче, но и сохраняют наше здоровье.

Предлагаю вам игру "Блиц-ситуация".(Приложение 2)

Ребята думают, предполагают, дают ответы

Умный дом, умные часы, аппарат для слабослышащих, слабовидящих, зарядка в общественном транспорте и местах, gps-навигация, оборудование с ЧПУ, медицинские технологии - МРТ, нейропротезы, Wi-Fi, последние модели телефона, макбуки.

Ребята предполагают, дают ответы, узнают от товарищей про новые технологии.

- Энергосберегающая лампочка с  датчиком движения.

- Лазерный станок с ЧПУ.

Ребята предлагают решение ситуаций.

 Карта - навигатор в телефоне.

 Вышивальная машина.

 Квадрокоптер.

 Очки виртуальной реальности, полет в аэротрубе.

Робот -пылесос

Светодиодные маячки, электронные нашивки.

4. Организация деятельности

5. Учитель предлагает решить детям практическую задачу ко Дню здоровья.

Ребята предлагаю вам в канун дня здоровья использовать наше высокотехнологичное оборудование для изготовления эмблемы для флешмоба в нашей школе в честь Всемирного дня здоровья, который состоится...когда?

- Тема здоровья (эмблемы) ассоциируется с какой формой?

- В каком предмете можно представить нашу эмблему -сердце?

- Какое оборудование мы можем использовать для изготовления сердца?

- Озвучьте правила техники безопасной работы на нашем новом оборудовании.

Учитель делит учащихся на группы, объясняет задание:

Ребята, чтобы поделиться на 3 группы по использованию оборудования, найдите на рабочем столе компьютера файл с названием «Задание».  Откройте его и приступайте к выполнению данной там инструкции. (Приложение 4)

Учитель контролирует, корректирует работу групп, направляет к правильному решению при возникших затруднениях

Включение в систему знаний и повторение.По завершению работы над эмблемой, учитель приглашает учащихся занять своё рабочее место и собирает сердца, сделанные из разных конструкционных материалов.

Ребята, из каких конструкционных материалов сделаны наши сердца?

В ходе работы над изделием вы примерили на себя разные профессии, какие? Ответьте по цепочке.

Дети предлагают поэтапное решение проблемной ситуации. Подбирают форму эмблемы, оборудование., вспоминают ТБ (приложение 3).

7 апреля.

 Красный крест, сердце.

 Небольшой сувенир, брелок, антистресс.

Лазерный гравёр, 3D-принтер, вышивальная машина.

Проверить исправность проводов, при работе находиться на необходимом расстоянии от оборудования, не прикасаться к движущимся, горячим частям оборудования, при работе вытяжной системы не открывать крышку гравёра, по окончании работы, выключить оборудование.

Дети открывают файл с заданием, делятся по инструкции на группы и приступают изготовлению эмблемы.

Ученики работают в группах, каждый над своим направлением - 3D-печать, лазерная резка, вышивание на машине.

Дети анализируют, дают ответы.

Дерево, ткань, пластик.

Дизайнер, разработчик, конструктор, инженер, оператор лазерного станка, оператор вышивальной машины.

5. Рефлексия деятельности

Учитель просит детей поделиться мыслями о своей работе на уроке.

Подведите, пожалуйста, итог вашей работе на уроке в форме продолжения фразы:

   - Сегодня на уроке я научился...

   - Особый интерес у меня вызвало...

- Используя современные технологии, я бы...

- Я понял, что. высокотехнологичное оборудование...

  - Зная о положительном влиянии высоких технологий на здоровье, мне хотелось бы...

- Поработав на высокотехнологичном оборудовании, теперь я умею...

- Я разобрался в принципах работы...

- Я прекрасно владею способами...

- Я выявил возможности....

Учащиеся оценивают свои действия на уроке, делятся мнением о приобретенных знаниях, об эмоциональном состоянии после урока.

6. Заключительный этап

Учитель прощается с учениками.

Ребята, спасибо за активную работу на уроке, встретимся через неделю!

Дети прощаются с учителем.