Современные векторы развития системы образования предполагают широкое использование системы наставничества в образовательных организациях, создание условий, обеспечивающих развитие профессионального мастерства педагогов. Реализация программ наставничества способствует эффективному и своевременному развитию ИКТ – компетенций педагогов, активному внедрению современных технологий в образовательный процесс.

Форма наставничества «педагог-педагог» в направлении развития ИКТ – компетенций реализуется в ГБДОУ детском саду №33 с 2022 года. В основе наставнических отношений лежат принципы демократичности, профессионализма и взаимного уважения. В роли наставников выступают педагоги, имеющие профессиональные успехи, опыт позитивного применения информационных технологий в практике работы, постоянно развивающие свой профессиональный потенциал.

Основной целью представляемой практики является создание организационно - методических условий с применением эффективных методов и форм повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства педагогов по ИКТ. Развитие ИКТ-компетенций осуществляется по наиболее актуальным направлениям:

- овладение наставляемыми педагогами инструментами Office для успешной работы с для работы с различными типами документов: текстами, электронными таблицами, базами данных и др.;

- обучение принципам работы в социальных сетях и мессенджерах;

- организация обучающих видеоконференций;

- создание и использование электронных образовательных ресурсов в педагогической практике;

- создание и монтаж видео, аудио контента.

Реализация программ наставничества по формированию навыков работы в сфере ИКТ осуществляется в рамках тематических семинаров, методических мастер-классов (индивидуальных, групповых), тренингов, дистанционного сопровождения через группу

«Педагог и ИКТ» в социальной сети ВКонтакте.

Для достижения целей наставнической практике необходимо соблюдение следующих условий:

1) определить состав наставнических пар (групп) в соответствии с запросами наставляемых, мотивацией наставников к участию в наставнической деятельности;

2) назначить куратора с целью поддержки реализации программ наставничества;

3) разработать персонализированные программы наставничества на основе результатов диагностики профессиональных затруднений и запросов, наставляемых;

4) составить календарный план работы по наставничеству в области ИКТ на текущий учебный год;

5) определить планируемые результаты реализации программ наставничества;

6) в завершении программ наставничества организовать мониторинг и рефлексию эффективности совместной деятельности на итоговом педагогическом совещании.

Наставничество в области развития ИКТ – компетенций педагогов позволяет преодолеть профессиональные трудности, возникающие при необходимости использования ИКТ, раскрывает для наставляемых возможности ИКТ в образовательной деятельности, формирует потребность в профессиональном совершенствовании.

Результатом реализации наставнической практики становятся продукты деятельности наставляемых  -  созданные  электронные  образовательные  ресурсы,  интерактивные

 

обучающие видео, игры, группы в социальных сетях, мессенджерах и т.п. Некоторые из ЭОР, созданных педагогами ГБДОУ представлены в стендовом докладе: