Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

На столах технологические карточки. Приветствие, подготовка к уроку. Areyouready? Hello, children!

Подготовка к уроку, ответ на приветствие учителя

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

Проверка домашнего задания

Let’s start our English lesson. What was your homework? Ok. Open your work books. Проходит по классу, проверяет выполнение домашнего задания (наличие). Спрашивает, кто делал домашнее задание самостоятельно. Было ли оно сложным

Показывают домашнее задание

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

Актуализация накопленных знаний. Повторение.

1) Let’splay. Показывает карточки с игрушками. Просит назвать на английском языке. Учитель отдает карточку с игрушкой отгадавшему ученику. В итоге у каждого ученика есть карточка с игрушкой.

2) Спрашивает, как сказать моя любимая игрушка. (My favourite toy is…What’s your favourite toy?) Далее выборочно дети спрашивают друг у друга про любимые игрушки (дети выбирают какую игрушку называть – ту, что на карточке или свою. Новые слова учитель подсказывает и записывает на доске.

1) Вспоминают названия игрушек

Познавательные: умение выделять нужную информацию, создание алгоритма деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: оценка достигнутого уровня знаний

Постановка учебной задачи. Мотивационный

1) Учитель спрашивает о теме и цели урока. (Повторить игрушки, научиться описывать их, говорить о них)

2) Спрашивает, как будут достигать цели? Просит перевернуть карточки №1, прочитать их и отметить. (Можно проговорить каждый этап.)

1) Называют тему и цель урока.

2) Отмечают в карточках +/-/+-

Познавательные: умение слушать и понимать английскую речь на слух, умение планировать свою деятельность, создание алгоритма действий

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выступать публично, следить за правильностью ответа соседа.

Регулятивные: обучающиеся принимают и сохраняют учебную цель и задачи

Личностные: устанавливают связь между деятельностью и результатом этой деятельности.

Исполнительский.

Практическая деятельность.

Применение знаний в новой ситуации

1) Open your student’s book p. 82 ex 1. Просит одного из учеников прочитать задание, другого, объяснить всем, что нужно сделать в этом задании. Проверьте друг друга

2) Аналогично выполняется ex2 p 82

3) Если позволяет время, учитель предлагает поиграть в парах c карточками. На доске образец: Where’s your toy? It’s in the book. Один прячет игрушку – другой отгадывает, где она? Во время выполнения задания учитель подходит к каждой паре. По окончании – выборочная проверка.

4) Спрашивает, какие новые слова они услышали. What do we need with new words? Что с ними нужно сделать? Jack in the box, train, doll, ball

1) Выполняют задания карандашом в учебниках. Проверяют друг друга

2) Играют в парах

3) Отвечают, что нужно записать их в словарь. Пишут 

Познавательные: умение слушать и понимать английскую речь на слух, умение читать и переводить названия школьных предметов

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выступать публично, следить за правильностью ответа соседа. обучающие проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач, используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: волевая саморегуляция,

Физкультминутка

1. Openyourstudent’sbooksp. 83 ex 3 Предлагает послушать песенку, прочитать или пропеть ее. Затем поднимать руки вверх при слове «toys» и словам по теме «toys» .

2. Предлагает поиграть в игру «Crocodile». 3-4 человека. Кто отгадывает слово, тот становится ведущим

1. Поют, выполняют действия.

2. Один ученик показывает игрушку жестами и мимикой, другие должны догадаться

умение извлекать необходимую информацию из прослушанного,координация движений,  умение выполнять учебные действия в материализованной форме.

Исполнительский

Практическая деятельность.

Применение знаний в новой ситуации

1) Учитель предлагает посмотреть на экран. Слайд №2 Спрашивает, где должны лежать игрушки? У главного героя все игрушки потерялись. Их необходимо найти. Помогите герою найти все игрушки. Слайд №3 Если детки их найдут, то все они окажутся в toybox. Первый пример разбирают всем классом. Слайд №4

2) Затем учитель предлагает поработать в парах. Каждая пара должна записать на двоих два предложения со слайда. Писать будут в тетрадях (Open your notebooks, write date and class work. TodaythesecondofMarch) 

Слайд №5, 6

Какая пара справилась быстрее всех? Какая пара не сделала ни одной ошибки. У какой пары самый аккуратный почерк? Какая пара быстрее всех пишет?

Проверка: одна пара проверяет другую. Затем фронтальная проверка по слайдам №5, 6

3)Thank you for your work. Слайд №7

1)      Дети слушают правила игры

2)      Дети обсуждают и записывают предложения

3)      Проверяют друг друга

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, используют знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма. умение планировать свою деятельность, создание алгоритма действий

Коммуникативные: обучающие проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач, используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Личностные: осознание важности знания иностранного языка в экстремальной ситуации

Регулятивные: обучающиеся адекватно воспринимают предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

личностные: обучающиеся формируют навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Осуществление коррекции

1) Задание по звездочкам «Опиши игрушку по карточке» на доске. Пример обсуждают всем классом. Учитель записывает его на доске.

*назови и запиши название своей игрушки

**скажи и запиши, какого она цвета (основной цвет)

***опиши игрушку – нос/глаза/ волосы и т.д.

Проверка индивидуальная и выборочная.

1) Выполняют задание индивидуально

 Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме, используют знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма.