Фокус внимания

Содержание деятельности

воспитателя

Содержание деятельности

детей

I.Вводно – организационная часть

        Оборудование: билеты с цветовым ориентиром, персонажи истории

Самостоятельная деятельность ребёнка

Воспитатель наблюдает                                     и по необходимости оказывает словесную поддержку.

Ребёнок (владеющий информацией о происходящем) раздаёт билеты и приглашает детей к просмотру кукольной постановки.

Дети занимают места, согласно инструкции ребёнка-актёра.                  (цвет билетов от тёмного                           к светлому)                                                Аплодируют по окончании театрализованной истории                 

Умение отвечать и  слушать ответы друг друга

Постановка вопросов: Как вы думаете, кого спас Петька – микроб? Петька-микроб вредный? Но он помог божьей коровке, тогда он какой?                            Что бы было, если бы божья коровка выпила каплю?

Микробы они какого размера?                  И как они могут тогда причинить вред?

Рассуждения детей.

II.Основная часть НОД

Микробы из пластилина

Оборудование: воздушный пластилин, прозрачная ёмкость с водой.

Мелкая моторика, наблюдательность, творческий порыв.

Просит принести ребёнка коробку с пластилином. Практическим путём воспитатель показывает историю, задавая по ходу вопросы как палочки и шарики, не имеющие глаз, рта, сердца и т.д.питаются, дышат, двигаются, размножаются - делятся. Опускают пластилиновые микробы в воду, наблюдают, как выделяется в воде краска.

Чему же полезному нас научил Петька-микроб?

Подвести к выводу какую воду можно пить.

Выполняют манипуляции с пластилином.

Высказывают предположения о жизни микробов.

Микробы на фотографиях

Оборудование: фоторамки с изображением микробов, засыпаны мукой; ватные диски

Аккуратность                   в работе, умение найти возможность рассмотреть все фотографии

Мы слепили таких микробов, (имя ребёнка) выбрал для сценки других микробов.

У нас нет микроскопа, а мы утром не смогли разглядеть микробов на руках через лупу.

Может есть другая возможность увидеть, как на самом деле выглядят микробы?

Где-то лежат фоторамки.                  Кто их видит?

Как вы думаете в пЫли живут микробы? Тогда как нам разглядеть изображение?

Все ли микробы одинаковые?

Чем отличаются?

Предположения детей. Подвести к фотоизображению.

Дети находят пыльные фоторамки.

Рассуждения детей.

Дети ватными дисками протирают фоторамки.

Рассматривают изображение микробов.

Микробы и чихание

Оборудование: пульверизаторы с мордочками, наполненные водой;
лист цветного ватмана, прикреплённого к стене (мольберту).

Взаимодействие, координация движений.

Особенно много микробов выделяется, когда мы кашляем                        и чихаем. Кто согласен?

(имя ребёнка) принеси контейнер который стоит под розовым.

Подвести, что вредные микробы выделяются при простуде, разлетаются и оседают                                           на поверхностях и ладошках.

Дети получают пульверизаторы, проводят манипуляции. Наблюдают,

как вода остаётся на листе цветного ватмана, прикладывают ладошку                              к мокрому ватману,  делают вывод.

Микробов надо смыть

Оборудование: музыкальная колонка, песня «Микробчик - вредный очень, очень»

Координация движений.

Что же делать, чтобы не дать микробам разлетаться? Чихать                         и кашлять в локоть. Но если мы уже чихнули на ладонь, то руки надо вымыть.

Выполнение физ. минутки                                 по показу.

Кто услышал, за чем ещё надо ухаживать? (про зубы)

Подвести к выводу о гигиене тела.

Ответы детей.

Полезные микробы

Оборудование: карточки с  картинками микробов

Зрительное восприятие, взаимопомощь.

Ещё полезные микробы живут                             у нас в кишечнике, помогают бороться с вредными микробами и в специальных медицинских препаратах.

Дети рассматривают карточку, делают выводы.

III.Рефлексия.

Пока мы играли божья коровка всегда была где-то рядом,   

- Мне кажется, что и вредные микробы, чуть-чуть полезные, ведь они как Петька- микроб, учат нас быть внимательными, аккуратными, учат следить за чистотой...                                          Теперь она хочет вас похвалить.

(имя ребёнка) за что тебя сегодня похвалить? (имя ребёнка) все ли микробы вредные?

(имя ребёнка) Какое правило ты запомнил?  (имя ребёнка) Что ты расскажешь маме?