Аннотация к стендовому докладу

 

Наставник – Хисматуллина Н.П. Наставляемый – Алехина В.М.

Срок реализации практики: 01.09.2022-01.07.2023

 

Преподавание – непростой, многогранны труд, особенно сложный для тех, кто только вступил на этот путь. Неудовлетворенность своей работой – одна из самых частых причин отказа педагогов от своей профессии. Поэтому чрезвычайно важно оказывать поддержку и помощь молодым специалистам уже с первого рабочего дня. Целью работы с молодыми педагогами должно выступать не только создание условий для их успешной адаптации в коллективе, но и помощь в выявлении затруднений в профессиональной деятельности и принятии мер по их предупреждению в дальнейшей работе.

Наша наставническая пара «опытный педагог – молодой специалист» (форма наставничества «учитель-учитель») образовалась в школе №413 недавно, в сентябре 2022- 2023 учебного года. В роли наставника выступает Хисматуллина Наталья Перемкуловна, опытный педагог, учитель математики. В роли наставляемого – Алехина Виктория Максимовна, учитель математики, молодой специалист. В основе наших наставнических отношений лежат принципы доверия, диалога, конструктивного партнерства, взаимообогащения и развития.

Главной целью реализации практики методического коучинга является оказание практической помощи молодому специалисту в его профессиональном развитии. Применение методического коучинга позволяет выявить ошибки, затруднения, с которыми молодой специалист сталкивается при подготовке и проведении урока. Организуя работу по принципу методического коучинга наставляемый со своим наставником каждый раз «проходят» ряд конкретных, последовательных стадий.

Стадия 1. Обсуждение до урока – выявление ошибок, неточностей и их исправление еще до проведения урока молодым специалистом.

Стадия 2. Просмотр урока – возможность для наставника проанализировать урок с методической точки зрения, подчеркнуть сильные стороны молодого специалиста и отметить те аспекты урока, которые можно усовершенствовать.

Стадия 3. Обсуждение после урока – момент, когда наставник не только делится своими наблюдениями с наставляемым, но и происходит рефлексия урока молодым специалистом.

Ключевая идея методического коучинга заключается в том, что роль наставника – не столько поделится своими наблюдениями на уроке, сколько стимулировать молодого специалиста к самостоятельному анализу урока

Взаимодействие между участниками наставнической пары осуществлялось в урочное и внеурочное время, в форме бесед, открытых уроков, методических консультаций, мастер- классов инструктажей, круглого стола, «мозгового штурма» и других.

Также для достижения поставленных целей в работе были использованы различные средства дистанционного взаимодействия.

Для реализации методического коучинга в рамках целевой модели наставничества

«учитель-учитель» необходимо выполнить следующие условия:

1) создать пары «наставник-наставляемый»;

2) проанализировать потребности молодого специалиста;

3) выявить профессиональные затруднения молодого педагога;

4) составить план работы на год, с учетом выявленных затруднений и потребностей;

5) продумать возможные формы работы.

6) в конце года подвести итог своей работе, представив результат в виде рефлексивного