Этап                              

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Метапредметные:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Приветствие, представление, настрой.

Включение в деловой ритм,

плодотворное сотрудничество

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Актуализация  опорных знаний и умений

Предметные:

- повторение основных понятий предыдущих  уроков

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

Регулятивные:

- самопроверка, взаимопроверка 

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение, синтез.

Демонстрирует слайд презентации с изображением магазинов по продаже компьютерной техники и программ.

Задает вопросы:

1. Что изображено на фотографиях?

2. Что между ними общего?

3. Какие товары в них представлены?

Выявляет уровень знаний  предыдущей темы урока: предлагается задание на знание устройств компьютера (задание на соответствие – с последующей взаимопроверкой (приложение 1)).

Критерии для оценивания:

8-9 правильных ответов – «5»

6-7 – «4»

5 – «3»

Выполняют задания, проверяющие знания устройств компьютера

(задание на соответствие, работа индивидуальная с последующей взаимопроверкой по критериям, данным учителем)

Отвечают на вопросы.

 Целеполагание и мотивация 

Познавательные:

- выполнять анализ; сравнение обобщение;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Задание:В магазин по продаже  компьютерной технике пришло по электронной почте письмо «Здравствуйте! Вчера купил компьютер в вашем магазине. Принес домой компьютер, подключил устройства, включил в сеть. Индикаторы на устройствах загорелись, услышал звук вентилятора, но операционная система не появилась, напечатать документ не удалось, сын написать  программу не смог. Укажите, в чем причина?»

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Предлагает учащимся сформулировать тему («Программное обеспечение») и цели урока.

При записи темы урока разбирается правильное произношение словосочетания «программное обеспечение».

Предлагают свои варианты  

ответов.

Формулируют  тему урока,    

ставят цели урока.

 Открытие нового знания

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Познавательные:

- представление текстовой информации в виде графа,

- умение структурировать знания,

- сравнение

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные

– инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Информирует о том, что урок пройдет в форме деловой игры. 

Предлагает учащимся стать сотрудниками отделов компьютерного магазина по продаже программ (класс разбивается на 3 команды).

Предлагает определить должности: «креативного директора отдела» (того, кто организует обсуждения, работу отдела); «компьютерного дизайнера» (того, кто выполняет работу за ПК); «PR-менеджера» (того, кто представляет устные отчеты о работе отдела фирмы).

Сообщает, что сотрудники отделов будут заниматься программным обеспечением компьютеров, подбирать программы в соответствии с требованиями клиентов.

Предлагает разобрать проблемную ситуацию: «В магазин привезли программы в трех разных коробках. Список программ прилагался. Почему программы рассортированы по разным коробкам? Что было написано на коробках?»

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Предлагает изучить информацию о группах ПО и составить граф (прием развития критического мышления «Кластер»).

Каждой команде  предлагается изучить в учебнике (стр. 70) группу ПО (ее подгруппу), самостоятельно посмотреть презентацию о программном  обеспечении  за компьютером и затем представить ее перед классом.

Помощь в  алгоритме рассказа:

1.Что такое ПО?

2. Название группы ПО, назначение.

3. Подгруппы данного ПО, их назначения, примеры.

Физкультминутка.

Разбиваются на группы, распределяют роли.

Предлагают свои варианты 

 ответов.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Изучают информацию о программном обеспечении (ПО)  из учебника и презентации, предложенной учителем

Работают в группах.  Изучают предложенную им группу ПО (пользуясь учебником и презентацией учителя), составляют  граф данной группы ПО, представляют другим командам (по предложенному алгоритму).

Представители каждой команды изображают свою часть на графе ПО  на доске.

Первичное закрепление

Регулятивные:

- контроль, оценка, коррекция;

Познавательные;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные:

- управление поведением партнера;

- умение  участвовать в групповой работе, распределять роли;

- излагать свое мнение.

Личностные:

- понимание роли компьютеров в жизни современного человека; - понимание значимости антивирусной защиты.

Возвращает к обсуждению  проблемных ситуаций («Укажите названия ПО на коробках», «Какого ПО не было при покупке ПК покупателем?»).

Устанавливает осознанность ситуации.

Предлагают свои варианты 

ответов проблемных ситуаций используя знания изученного материала.

Применение новых  знаний

Личностные:

- формирование умения использовать  программное обеспечение для представления информации

Предметные

-формирование умений  представлять информацию на компьютере

Регулятивные:

самоконтроль

Организует деятельность по применению новых знаний.

Выдает командам разные задания: «Покупателям разных сфер деятельности необходимо приобрести ПО. Укажите, к какой группе  подгруппе они относятся. Подберите программу, пользуясь справочником программ».

(приложение 2,3)

Предлагает пройти тестирование на компьютере на знание ПО

(http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/flash/8kl/gl2/3.php [3])

Работают самостоятельно в группах.

Предлагают свои варианты ответов на решение задач.

Подбирают ПО из справочника.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. По окончании тестирования получают оценку.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Личностные:

подведение итогов урока

Регулятивные:

самоконтроль

Организует рефлексию - облако «тэгов»

Программное обеспечение

- Сегодня я узнал(а) …

- Я понял(а), что …

- Я смог…

- Я научился …

- Мне захотелось …

- Меня удивило …

- Было интересно узнать, что …

Подводит итоги

Сообщает оценки за урок.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Домашнее задание с объяснением.

Задаёт домашнее задание и объясняет, как правильно выполнить (параграф 2.3, схема ПО).

Слушают и задают вопросы.

Ситуация

Системное ПО

Прикладное ПО

Система программирования

Создатели нового мобильного телефона разрабатывают для него новые приложения

Инженер борется с компьютерными вирусами

Старшеклассник готовит реферат по предмету

Конструкторы исследуют модель новой подводной лодки