Время/этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёта.

Разминка: счет от 1 до 10 и обратно

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Учащиеся по цепочке считают в прямом и обратном порядке от 1 до 10.

Актуализация знаний

Из каких чисел состоит число 2?

Покажите соседей числа «два».

Как можно получить число «три», используя разные цифры?

Покажите соседей числа 3.

Отложите эти две карточки на край стола.

Дети показывают карточки

с соответствующими числами:

1, 2, 3.

Откладывают карточки

с цифрами 2, 4 на край стола

Формирование проблемы, поиск решения

Рассмотрите картинки на доске:

табуретка, машина, конь, квадрат.

Что общего у всех этих предметов?

Посмотрите на подсказку на столе, может она вам поможет?

 Кто догадался, понял, какое число будем изучать: Какая тема урока?

Какие задачи поставим?

 Составим план урока.

 Как получить число?

 Как писать цифру

 Состав числа (учитель выставляет план-схему на доске).

Дети сравнивают и выясняют, что все предметы объединяет число 4: ножки, колеса, ноги, стороны, угла.

Определяют тему, задачи урока, составляют план:

1. Получение числа

2. Запись и обозначение цифрой

3. Сравнение величин

4. Решение примеров и задач

Физминутка

Новый материал

1 пункт плана

Возьмите 3 карандаша и сложите из них треугольник. Как получить квадрат? Сколько карандашей надо добавить, чтобы получился квадрат?

Сколько потребовалось карандашей, как получили 4?

Сколько сторон у квадрата? Вершин? Углов?

Обозначьте число сторон цифрой и покажите карточку с числом

Кто умеет красиво писать цифру 4?

А у кого она ещё плохо получается?

Наша задача научиться писать цифру 4.

Показ образца.

Напишите цифру в воздухе.

Запись в тетрадь. Напишите ее столько раз, сколько показывает предметов обозначает число 4. Обведите самую красивую цифру.

У кого получилось правильно?

Кому было трудно писать?

Учащиеся работают

с карандашами, составляют треугольник, объясняют, надо добавить 1 карандаш, чтобы получился квадрат.

3+1=4

Показывают 4 стороны, 4 угла,    4 вершины.

Показывают цифру, составляют ее из палочек

знакомятся с написанием цифры и прописывают ее в тетрадях.

Состав числа 4

Откройте тетради на странице, где стоит точка, отступите 2 клетки вправо и обведите простым карандашом 4 клетки.

Возьмите 2 карандаша (зелёный и красный), вы можете закрасить эти 4 клетки только двумя цветами.

Проверка.

Как закрасили клетки?  У кого другой вариант? Как ещё можно раскрасить?

Значит, из каких чисел состоит число 4?

Учитель достает мешок, в котором лежит домино. Кто знает, что это?

Я сейчас потрясу мешок и вытащу фигуру. Кто догадается, что указывает количество точек на ней?

  Учитель показывает фишку, на которой 4 точки. Что это значит? Можно посчитать предметы и заменить фишкой с точкой. Нарисуйте справа через клетку столько точек, сколько на фишке у меня в руках.

Работают в тетради: обводят 4 клетки, закрашивают:

1 и 3

2 и 2

3 и 1

Дети называют разные варианты выполнения задания.

Делают вывод, что число 4 состоит: 1 и 3, 2 и 2, 3 и 1

Заслушиваются ответы детей

Дети отвечают, выполняют задание письменно, ставят в тетради 4 точки как на фишке домино

Физминутка

Закрепление материала

Мы узнали, из каких чисел состоит число 4, а теперь узнаете, где можно применить это знание.

Вы ходите в магазин?

Пробовали самостоятельно оплачивать покупки? Какие монеты вы знаете? Достаньте монеты. Вы хотите купить тетрадь, шарик за 4 рубля.

Какими монетами можно оплатить покупку? Покажите

Назовите ваши варианты.

Вернёмся к картинкам, которые были вначале урока.

Послушайте рассказ: стол накрыт на семью из 3 человек, в гости пришла бабушка. Сколько табуреток надо добавить к столу?

(под картинкой появляется выражение

с решением 3 + 1 = 4)

О ком рассказ? Сколько человек в семье? Сколько надо табуреток? (столько же, сколько и человек в семье)

Что произошло дальше? (пришла бабушка, стало больше народу, нужна ещё 1 табуретка)

Как узнать, сколько потребуется табуреток?

Такие рассказы в математике называются задачей.

Кто хочет составить рассказ о машине?

Послушайте задачу. Составьте выражение для ее решения.

У машины 4 колеса, одно колесо пробило. Сколько колёс целых?

Как получили 3?

Дети отвечают на вопросы.

Работают со счетным материалом.

Учащиеся называют:

1 рубль, 2 рубля, 5 рублей,

10 рублей

Дети слушают,

отвечают на вопросы,

составляют решение при помощи карточек

Учащиеся предлагают варианты рассказа о машине.

Объясняют решение: 4 – 1 = 3

Работа в парах

Я приготовила для вас ещё одно задание. Вы сейчас будете работать в парах. Напомните правила работы в паре.

На парте лежат полоски.

 Из скольких частей они состоят? (из четырёх).

Вам нужно вдвоём разделить эту полоску на 2 части. Обсудите, как вы будете это делать и приступайте к работе.

Проверка.

Какие варианты получились? (3+1, 1+3, 2+2).

Вспоминают правило работы

в парах.

Договариваются и выполняют задание.

 Сравнивают результаты и делают вывод.

 Итог урока.

Подведем итоги урока.

Какая была тема?

Какие задачи ставили?

 На все пункты плана успели ответить?

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивая свою деятельность

Рефлексия

Поднимите вверх зеленый карандаш, кто запомнил состав числа 4.

Кому было трудно – поднимите вверх красный карандаш.

Что нового узнали на уроке?

С каким настроением заканчиваете урок?  

 Оценка проделанной работы (самооценка и взаимооценка)