Слайды

презентации

Содержание деятельности

Учителя

Учащихся

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ – 1 мин (слайд 1)

Слайд № 1

Дает учащимся психологическую установку на урок.

Учитель:Добрый день. Начинаем наш урок. Я желаю вам хорошего настроения и доброго дня.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей. Готовность класса к уроку.

МОТИВАЦИЯ – 3 мин

целеполагание

Учитель задает вопросы:

Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Что изучает биология?

Учитель повествует о природном многообразии и подводит ребят к формулированию ими темы урока

Ответ учащихся

Ответ учащихся

Учащиеся формируют тему урока

Слайд № 2

«мотивация»

Эпиграф урока (на слайде):

«ОШИБАЙСЯ!

ТОЛЬКО ТАК ТЫ УЧИШЬСЯ»

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА обобщение знаний – 36 мин

Слайд № 3-6

Рубрика

“правда” – встань

“неправда” – сиди

Учитель:Первая рубрика “ПРАВДА” – ВСТАНЬ, “НЕПРАВДА” – СИДИ.  На экране будут появляться высказывания. Какие из них верные, а в каких-то допущены ошибки. Если вы считаете, что все верно – встаньте, если нашли ошибку – оставайтесь на своих местах.

(Обязательно спросить несколько человек почему они приняли то или иное решение)

Учащиеся встают либо остаются на месте, объясняя почему.  

Слайд № 7-9

Рубрика

«будь внимателен, не все так просто»

Учитель: Ребята, сейчас вы просмотрите 2 видеофрагмента. Ваша задача определить объект живой или неживой природы вы только что увидели. На ваших столах лежат камень и ветка, если вы считаете, что на видео представитель живой природы, то вместе с веткой проследуйте к окну, если неживой возьмите камень и пройдите к двери.

В конце рассказать где робот, а где человек

Учащиеся выполняют задание, обязательное обсуждение сделанного ими выбора

Слайд № 10-15

Рубрика

«эксперимент– основа познания»

1 Этап «Поешь если сможешь» (на каждом столе стоит тарелка с конфетами, за одним из столов сидит мягкая игрушка).

Учитель: Ребята, перед вами стоит тарелка, раскройте ее и возьмите каждый по конфете. После того как все съели задать вопрос: «Ребята, а все ли из присутствующих поели? А почему мишка не поел?»

 2 Этап «Послушай если сможешь»

(вызывается один ученик к доске, ему надеваются наушники)

Ученика предлагается прослушать отрывок из классического музыкального произведения и ответить на вопрос о то, что они почувствовали. (подводим беседу к таким словам как чувства, эмоции). У того, кто в наушниках тоже спрашиваем, что он почувствовал.

3 Этап «Посмотри если сможешь»

За каждым столом сидит по 4 человека (каждому участнику присвоен номер, рядом с участником №2 лежит шарф, перед каждым учеником перевернутый лист А5: на 2 листах напечатана фотография природы, один пустой, на другом написано «здесь ничего нет, придумай эмоцию сам») участнику №2 предлагается завязать глаза участнику №1 и все переворачивают листы и смотрят их содержимое.

Опять задается вопрос о чувствах и о том каким образом мы можем ими поделиться.

Учащиеся отвечая на вопросы формируют признак живого – питание.

Учащиеся рассказывают о своих чувствах и эмоциях

Учащиеся рассказывают о своих чувствах и эмоциях и о том, что мы можем передать свои эмоции через творчество.

(работа в группах)

Слайд № 16-18

Рубрика

«я чувствую – значит, я живой»

Ученикам предлагается просмотреть видеоряд, на котором показано как собака и слон рисуют картины. Задается вопрос: «А передают ли авторы картин свои эмоции нам – зрителям?

Задается следующий вопрос: «А способны ли животные испытывать чувства?

 И сразу после озвученного вопроса включается фрагмент из фильма «Хатико»

Ученики дискутируем и приходят к выводу, что это результат дрессуры.

Ученики отвечают на вопрос

РЕФЛЕКСИЯ – 5 мин

Слайд №19

На столе перед классом стоит чаша и ваза с водой.

Учитель: «Ребята, наш урок подходит к концу и прежде чем прозвенит звонок я прошу вас если вам не понравился урок или остались вопросы по пройденной теме взять камень и опустить в чашу, если же все понравилось взять веточку и поставить в вазу. Так я узнаю, что наш урок был живым»